學(xué)前教育專業(yè)可行性和必要性

一、開(kāi)設(shè)本專業(yè)（技能方向）的必要性和可行性

(人才需求預(yù)測(cè)分析、相關(guān)中職專業(yè)教育培訓(xùn)情況、學(xué)校自身辦學(xué)條件、專業(yè)優(yōu)勢(shì)分析）

v幼兒教育的必要性：　　幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無(wú)法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的幻想，對(duì)自己不滿意等，以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)，發(fā)揮潛力，可以說(shuō)他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)

科學(xué)引導(dǎo)幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛(ài)子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨(dú)尊，自私任性的壞習(xí)慣，對(duì)老人卻不夠孝敬。因此，堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。

榜樣激勵(lì)幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，家長(zhǎng)應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺(jué)遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái)，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對(duì)洗手的看法，同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手？為什么？”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說(shuō)出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

v幼兒教育的可行性：

有上饒市第一保育院、第二保育院等多家幼兒園成為我校的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校有一批熱愛(ài)幼兒校育的且有豐富教學(xué)的專職老師，而且畢業(yè)出去的學(xué)?；径寄玫搅藝?guó)家承認(rèn)的幼兒教師資格證，所以說(shuō)幼兒教育在我校是可行的

二、培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)（職業(yè)）崗位群

培養(yǎng)目標(biāo)：有國(guó)家承認(rèn)教師資格證的優(yōu)秀的幼兒園教師、幼兒園管理人員

就業(yè)崗位群：各大城市的大型幼兒園教師

三、職業(yè)能力及要求

v職業(yè)能力：

1.觀察力

　　幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，主要表現(xiàn)在隨機(jī)觀察和有計(jì)劃觀察中。隨機(jī)觀察可以發(fā)生在一日活動(dòng)中的任何時(shí)候，任何環(huán)節(jié)；有計(jì)劃觀察事先要制定觀察計(jì)劃，根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問(wèn)題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。

　　2.溝通能力

　?。?）教師與幼兒的溝通。

　?。?）教師與家長(zhǎng)的溝通。

　　（3）促進(jìn)幼兒之間的溝通。

　　3.組織分組活動(dòng)的能力

　　在幼兒園中，如果組織大的集體活動(dòng)往往難以估計(jì)每一個(gè)幼兒的興趣、能力和個(gè)性，因此除集體活動(dòng)外，教師還可以小組活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。小組活動(dòng)有助于幼兒更好地滿足自己的需要；有助于幼兒之間更多地交流；有助于幼兒更多地發(fā)表自己的意見(jiàn)和傾聽(tīng)別人的看法；有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和自律能力。在小組活動(dòng)中，教師的角色由純粹的教育者變?yōu)榛顒?dòng)的觀察者、支持者和合作者，教育的方式方法也隨之變化，并且要求教師具備一定的組織能力。

　　4.開(kāi)展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力

　　教師要善于以保教目標(biāo)為中心積極與家長(zhǎng)和社區(qū)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子身心發(fā)展。教師要定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作，和其他教師做好溝通。

v職業(yè)要求：

（一）有高尚的職業(yè)道德1、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開(kāi)展本職工作。2、愛(ài)護(hù)、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步，建立良好的師生關(guān)系。3、正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的教育。（二）有一定的文化素養(yǎng)4、掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正確解答幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。（三）有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)5、掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識(shí)。6、掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育設(shè)計(jì)、教育組織、教育方針和教育評(píng)價(jià)等方面的基本知識(shí)。7、掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識(shí)。

８、會(huì)說(shuō)，會(huì)寫，會(huì)畫，會(huì)唱，會(huì)舞，會(huì)彈，會(huì)做

課程教學(xué)時(shí)間安排