在報(bào)讀一所學(xué)校之前,要先了解學(xué)校的招生信息,那么可以通過學(xué)校官網(wǎng)去了解,詳細(xì)了解清楚過后,再到校去考察,省時(shí)省力。對(duì)建德新安江職業(yè)學(xué)校感興趣的小伙伴,可以通過下面的網(wǎng)址網(wǎng)站對(duì)學(xué)校當(dāng)年的招生政策以及學(xué)校的概況做一個(gè)了解。
建德新安江職業(yè)學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)址
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建德新安江職業(yè)學(xué)校深化校企合作
推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作辦學(xué),將日常的教學(xué)活動(dòng)盡可能地放到企業(yè)去,將工作崗位工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“上課如上班”、“教室如工廠”的“教學(xué)做”一體,保證學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中得到提升,及早地適應(yīng)工廠和企業(yè)的環(huán)境,保證學(xué)生掌握更多的企業(yè)生產(chǎn)、組織、運(yùn)行、管理、質(zhì)量控制等方面的動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力,盡力提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)“零距離”對(duì)接。
借鑒德國的“雙元制”與英國的“學(xué)徒制” 人才培養(yǎng)模式,開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng),解決畢業(yè)生“找”不到工作,而企業(yè)又“招” 不到人才的矛盾。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),進(jìn)行小班化教學(xué)試點(diǎn);探索和實(shí)施小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí);因材施教,推行分層教學(xué)、走班制、導(dǎo)師制等教學(xué)改革,建立了學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制、特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展機(jī)制、卓越學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)制。充分利用教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和各專業(yè)的名師,積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革。
建德新安江職業(yè)學(xué)校規(guī)范管理情況
學(xué)校建立了一套完整的教學(xué)管理制度,對(duì)全體教師的教學(xué)常規(guī)與隊(duì)伍建設(shè)作了制度設(shè)計(jì)并建立了長(zhǎng)效機(jī)制。結(jié)合建德市教育局關(guān)于召開落實(shí)中小學(xué)教學(xué)管理十項(xiàng)要求工作推進(jìn)會(huì)的通知文件精神,制定了我校落實(shí)教學(xué)十項(xiàng)要求的實(shí)施細(xì)則。通過以上制度的落實(shí)與推進(jìn),建立了較為完善的教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師聽課、教師評(píng)教、評(píng)學(xué)制度和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系,形成了由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)信息收集與處理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
學(xué)校秉持學(xué)生第一思維理念,建立層次化、網(wǎng)格化、規(guī)范化的學(xué)生教育管理模式,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部聯(lián)系一個(gè)班級(jí),每個(gè)黨員溫暖一個(gè)宿舍,每個(gè)教師走進(jìn)一個(gè)村莊,將學(xué)生管理教育與扶貧幫困工作聯(lián)在一起,每年分期分批進(jìn)行家訪,了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況,對(duì)于病災(zāi)戶、留守戶、單親戶、涉法戶的孩子開展精準(zhǔn)教育,實(shí)施精準(zhǔn)扶貧。
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