近日，北京29所高職院校發(fā)布自主招生計劃，部分學校新增或撤銷專業(yè)，并調整專業(yè)設置，使其更貼近北京功能定位和產業(yè)升級的要求。

　　同時，全國兩會期間，職業(yè)教育再度成為熱議話題，在市場需求和政策雙向驅動下，職業(yè)教育是否迎來春天？對于學生和家長而言，職業(yè)教育是否能夠成為一個新選擇？

　　現(xiàn)場

　　學校新增專業(yè)受關注

　　這個專業(yè)未來就業(yè)如何？對學生有哪些要求……3月11日，在北京工業(yè)職業(yè)技術學院舉辦的北京市2018年高職自主招生咨詢會現(xiàn)場，29所高職院校現(xiàn)場提供報考咨詢，不少家長走進無人機應用技術、空中乘務等專業(yè)實訓室，現(xiàn)場體驗專業(yè)設備。

　　“今年，學校招生計劃與去年基本持平，但專業(yè)較去年有了較大調整，新增了無人機應用技術、信息安全管理等專業(yè)，其他專業(yè)也根據市場需求調整方向，實施訂單培養(yǎng)等模式。”北京工業(yè)職業(yè)技術學院招生辦主任賀繼偉介紹，從招生咨詢情況來看，家長對新增專業(yè)比較關注。

　　北京市教委近日發(fā)布消息稱，今年北京市中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校分別新增專業(yè)39個和36個，包括電子競技運動與管理、無人機應用技術等新興專業(yè)。北京商貿學校動漫教研室主任王雪伶介紹，虛擬現(xiàn)實技術專業(yè)人才需求缺口大，學校在開展這類專業(yè)上具有辦學平臺、軟硬件資源等優(yōu)勢，經過考察和調研，決定增設虛擬現(xiàn)實方向的動漫游戲專業(yè)。豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校副校長蘆倩英強調，契合度調查對職業(yè)學校十分重要。她說：“學校開設的現(xiàn)有專業(yè)需要符合所處城市和區(qū)域的定位，不符合的就撤掉；同時，各專業(yè)教學內容也要符合現(xiàn)實需要，過時的內容需要及時調整。

　　家長

　　擔憂生源和教育質量

　　蘆倩英還表示，近年來家長在為孩子選擇職業(yè)學校時更加認真、慎重。“比如不少家長會在確定心儀專業(yè)后，把北京市所有開設該專業(yè)的職業(yè)學校都跑一遍，認真對比，理性選擇。”賀繼偉也發(fā)現(xiàn)，學生、家長在選擇學校、專業(yè)時，會充分考慮自身興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展前景。

　　“職業(yè)教育與其他教育路徑并沒有什么本質上的不同，只有適不適合的問題，需要結合孩子的個性特長進行選擇。”由于異地轉入北京就讀導致中招失利，同時又遇到了北京市教育改革，家長馬勝利決定放棄“高考路”，將孩子送進職業(yè)院校就讀“5+2”貫通培養(yǎng)項目。在馬勝利看來，這種專業(yè)設計，對孩子整個職業(yè)發(fā)展有幫助。“我希望她挖掘并發(fā)揮特長，快樂成長，學有所成。”

　　跟馬勝利一樣的家長還有很多，北京市經濟管理學校食品工程系一年級學生告訴記者，自己本想報考高中，但父親建議來讀職業(yè)學校。“因為我初中學習就比較吃力，家人認為與其去一個較差的高中，苦讀后再經歷一次比較危險的高考，不如早點接觸職業(yè)。”

　　與之相反，對職業(yè)教育持保留態(tài)度的家長也有不少。家住朝陽區(qū)的王女士表示，職業(yè)院校生源參差不齊，孩子正值青春期，可能受到不良影響。新京報教育周刊微信公號“學習公社”(xjbxuejie)上周進行的網絡調查顯示，擔憂教育質量、生源不好怕孩子受影響、社會地位差是家長認為職業(yè)教育吸引力不強的主因。

　　學校

　　整體生源數(shù)量下降 存在招生困境

　　近年來，生源困境在職業(yè)院校一直存在。從統(tǒng)計數(shù)據來看，北京市職業(yè)院校生源數(shù)量總體呈下降趨勢。2014年北京市高職院校招生近3.5萬人，2016年為近2.7萬人；2014年北京市中職學校招生4.4萬人，2016年下降到3.5萬人。對此，北京商貿學校招生就業(yè)辦主任梁菲表示，以中職院校為例，北京市初三生源絕對值呈現(xiàn)大幅下降，加上政策上的調整，如全日制中專不能招錄外地借讀生等，導致多數(shù)中職院校招生面臨困難。“從目前情況看，今年是谷底。”

　　在北京工業(yè)職業(yè)技術學院副校長劉蘭明看來，職業(yè)教育的吸引力不足源于“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價值取向以及當前職業(yè)教育功能定位表現(xiàn)不盡如人意等多方面原因，需要相關部門統(tǒng)籌職業(yè)教育與普通教育的平等發(fā)展，給予不同學生發(fā)揮價值的空間。北京商貿學校校長徐剛還發(fā)現(xiàn)，隨著產業(yè)升級，市場對于高精尖人才需求增大，加上家長、學生渴望深造精深技能的意識，中職院校從某種意義上成為了高職的補充，向“中高職一體化”等轉型。

　　校際、校企合作提升職業(yè)教育質量

　　作為培養(yǎng)應用型技術人才的院校，不少學校積極探索校際、校企間合作形式。目前，許多職業(yè)學校已經與國外院校建立合作關系，蘆倩英舉例，通過交換生項目，學生可以到德國、芬蘭等國家學習。北京市經濟管理學校校長陳建南也表示，美國某中學機器人基地師生去年到學校分享了他們參加世界機器人大賽的經驗，“他們對學生解決問題能力的培養(yǎng)給了我們很多啟發(fā)。”

　　在校企合作上，職業(yè)學校也探索出了多元模式。劉蘭明介紹，北京工業(yè)職業(yè)技術學院通過開設訂單班、開展現(xiàn)代學徒制、建立專業(yè)建設指導委員會、建立大師工作室等，吸引行業(yè)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程。

　　記者了解到，訂單班模式作為校企深度合作的重要方式之一，近年來愈發(fā)受關注。以豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校“全聚德冠名班”為例，學校與全聚德共同制定招生計劃和人才培養(yǎng)方案，根據企業(yè)需求開設專項課程，企業(yè)技師和學校教師共同授課，學生評價考核也由校企雙方共同完成，定向向企業(yè)輸送人才。“學生對企業(yè)認同感較高，未來進入企業(yè)后流失率也會比較低。”蘆倩英說。

　　然而，訂單班的開設在實際操作中也有不少問題。陳建南表示，市場環(huán)境變化很快，企業(yè)的需求在學生就讀期間可能會發(fā)生變化，因此一般是畢業(yè)前一學期或一學年再根據企業(yè)需要進行定向培養(yǎng)，但這種短期班就存在硬性突擊培訓的問題。

企業(yè)

　　人才需求面臨轉型

　　多所職業(yè)學校的校長注意到，隨著市場環(huán)境的變化，企業(yè)對人才的需求正在發(fā)生轉變。蘆倩英表示，企業(yè)現(xiàn)在看重的不是單一的技能，他們需要復合型人才。北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群解釋，隨著行業(yè)的發(fā)展和技術的進步，企業(yè)對職業(yè)教育人才能力和素養(yǎng)的要求自然會提高。

　　三元食品大興灜海工業(yè)園人力資源部經理楊高說，企業(yè)關注職校生是否具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、奉獻精神；是否吃苦耐勞，具備責任心和動手能力。“三元會通過面試選擇符合企業(yè)標準的學生來企業(yè)實習，在長達半年多的時間內對實習生進行甄選，在畢業(yè)時錄用合適的學生。”

　　在楊高看來，目前接收的職校生基本能滿足企業(yè)的要求，但也存在一些不足，如進取心不強，職業(yè)規(guī)劃不明確；職業(yè)化素養(yǎng)欠佳，在規(guī)范化考勤，服從工作安排等環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一些問題；職業(yè)技能不夠扎實，理論知識不夠扎實，實際動手操作能力提升空間小。“一般來說，這些職校生需要企業(yè)培訓3-6個月才能基本獨立頂崗。”

　　劉蘭明認為，不同于職業(yè)培訓機構，職業(yè)學校的定位不應該僅僅停留在教授技能層面，而應關注學生個性而全面的成長。比如，注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力、職業(yè)素養(yǎng)、遷移能力等，這些需要學校在培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、評價標準上進行綜合考量。陳建南也表示，職校畢業(yè)生不應該是只能做一件事的勞動者，而應具備綜合素養(yǎng)，避免出現(xiàn)轉型難的問題。

　　調查

　　上周，新京報教育周刊微信公號“學習公社”(xjbxuejie)就職業(yè)教育問題進行網絡調查顯示，共有近700名網友參與調查，參與者中，年齡在30歲至40歲之間的占39%，在40歲至50歲之間占38%。

　　學生案例

　　“讀職業(yè)學校，從未后悔”

　　●馮京鵬，北京市經濟管理學校2008級財政金融系畢業(yè)生

　　“當年選擇就讀職業(yè)學校，我從來沒有后悔過。”北京市經濟管理學校2008級財政金融系畢業(yè)生馮京鵬說。在校最后一年，他通過校企合作項目被郵政公司聘用，現(xiàn)在是中國郵政儲蓄銀行的一名柜員。在他眼里，自己過去幾年的成長與職業(yè)教育分不開。

　　“在學校里接受的職業(yè)技能培養(yǎng)讓我在工作中能快速上手。”馮京鵬回憶，剛入職不久，領導安排自己管理全年報刊費，從收訂到統(tǒng)計做賬到開票涉及2000多萬的報刊款。“整個過程非常復雜，雖然沒有實操經驗，但是在學校里學習的一些基本會計原則及做賬管賬的知識讓我規(guī)避了很多錯誤，最終順利完成了任務。”

　　在職業(yè)學校就讀期間的一些課程和指導也幫助馮京鵬較早地做好了職業(yè)規(guī)劃。“校長曾多次提醒我多讀書，提升學歷背景。于是在工作兩年后，我參加了成人高考，進入北方工業(yè)大學工商管理專業(yè)，并在去年拿到了成人本科文憑。” 馮京鵬表示，自己現(xiàn)在仍然在按照當年的規(guī)劃努力。同時，馮京鵬認為自己在學校學到如為人處世的方式、形象禮儀知識、勞動相關法律法規(guī)等，幫助自己更快適應社會，少走彎路。

　　盡管只有25歲，馮京鵬已經在職場積累了6年的經驗。對于沒能就讀高中和大學，他并不感到遺憾。“初中我的成績不是很好，平時在班級里也是溜邊走。進入職業(yè)學校后，環(huán)境比較寬松，給了我充分的空間去做我想做的事，我的積極性逐漸提高，也愿意展示自己。”在他看來，當今社會需要技術人才，職校生應該腳踏實地，在平凡的崗位上做出不平凡的事情。

　　熱點追問

　　1 職業(yè)學校畢業(yè)生的發(fā)展如何？

　　陳建南(北京市經濟管理學校校長)：目前很多本科畢業(yè)生不愿意從事基礎性工作，相關崗位也比較缺人。以食品安全專業(yè)為例，我們的學生很多在研究所里做前期處理，如粉碎、分類等工作，這些工作大學生不愿意做，我們的學生卻可以勝任，薪資平均在4000-5000元。

　　蘆倩英(豐臺區(qū)職業(yè)教育中心學校副校長)：目前學生的就業(yè)情況良好，新能源汽車維修等專業(yè)甚至出現(xiàn)供不應求的狀況，且職業(yè)學校畢業(yè)生也不乏高薪機會。

　　從長遠來講，職業(yè)教育不是一條“斷頭路”，不等于沒有提升學歷的機會。隨著國家考試制度的改革，高考“獨木橋”的情況在改變，只要學生愿意學，發(fā)展提升的路徑是暢通的。

　2 校企合作如何更加深入？

　　趙志群(北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長)：校企合作是職業(yè)學校人才培養(yǎng)的一種好的方式，但現(xiàn)在大多數(shù)校企合作依然停留在表層，比如主要體現(xiàn)在畢業(yè)前為學生提供實習機會。而根據國外經驗，開展校企合作的前提是落實現(xiàn)代學徒制，遵循職業(yè)教育的規(guī)律，培養(yǎng)學生從初學者到專家。比如，應該讓學生盡早了解職業(yè)，一年級就走入工作世界，這樣他才能喜歡工作世界，最后成為滿足工作世界要求的人才。

　　徐剛(北京商貿學校校長)：目前，校企合作存在‘一頭冷一頭熱’的瓶頸，這與社會現(xiàn)階段的發(fā)展水平、行業(yè)水平以及對人才需求的理解緊密相關。

　　不同于發(fā)達國家“雙元制”人才培養(yǎng)模式，對于企業(yè)來說，學生長期實習需要考慮人力、物力等損耗，這些都需要成本。如果國家通過制定政策進行扶持或激勵，如稅收上給予優(yōu)惠等，將有助于促進企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的過程中來。

　　劉蘭明(北京工業(yè)職業(yè)技術學院副校長)：目前來看，企業(yè)對人才培養(yǎng)的介入不夠，缺乏制度上的吸引和創(chuàng)新。想要真正推進校企合作、促進產教融合，并將其融入到人才培養(yǎng)的全過程，需要進行頂層設計，轉變校企合作中學校作為單一主體的局面，把企業(yè)、學校作為雙主體助力人才培養(yǎng)。

　　新專業(yè)

　　背景

　　2月22日至24日，北京市教委公布了2018年新增中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專業(yè)名單。據了解，今年，北京市高職院校新增了36個專業(yè)；中等職業(yè)學校新增39個專業(yè)。記者梳理了部分新專業(yè)的專業(yè)內容和培養(yǎng)目標。

　　機器人技術與應用專業(yè)

　　學校：北京市經濟管理學校 學制：三年

　　專業(yè)內容：機器人動作與控制、機器人應用與維護、人工智能基礎、傳感器原理與應用等。

　　培養(yǎng)目標：專業(yè)主要面向智能制造新一代信息技術、新興產業(yè)，培養(yǎng)掌握智能機器人的安裝、調試、運行、維護和管理崗位所必備的基礎理論和操作技能以及生產及銷售工作的高素質技能型人才。

　　動漫游戲專業(yè)(虛擬現(xiàn)實方向)

　　學校：北京商貿學校 學制：三年

　　專業(yè)內容：造型基礎、設計素描、虛擬場景設計、色彩基礎、圖形圖像處理、展示界面設計、專業(yè)技能訓練、展示視頻剪輯、vr三維道具制作、vr三維場景制作、z-brush等。

　　培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁有專業(yè)技能，熟悉我國的虛擬現(xiàn)實技術、企業(yè)管理政策、數(shù)字化制作流程以及產業(yè)發(fā)展及相關的法規(guī)政策的人才。最終可以通過數(shù)字頭盔、數(shù)字眼鏡、數(shù)字手套等vr設備，具備開發(fā)設計vr虛擬現(xiàn)實數(shù)字化內容的能力。

　　無人機應用技術(智能測繪)

　　學校：北京工業(yè)職業(yè)技術學院 學制：三年

　　專業(yè)內容：無人機構造與原理、無人機操控應用基礎、無人機系統(tǒng)維修與保養(yǎng)、數(shù)字攝影測量、遙感技術及應用、gis原理與應用等。

　　培養(yǎng)目標：面向測繪、國土、交通、農林等領域的企事業(yè)單位，從事國家地理信息航拍航測、城市規(guī)劃勘測、電力巡線、應急救援、影視航拍等數(shù)據采集、處理、管理及應用工作。