2015年，面對“互聯網+”時代的到來，一個“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的元年悄然而至。“互聯網+”時代，就像能源一樣，家家都在用，各行各業(yè)離不開，只要能在垂直細分領域找到節(jié)點，成功就像“互聯網+傳統交通”誕生滴滴快的、“互聯網+傳統銀行”誕生支付寶一樣，接踵而至。當下，一種新的經濟形態(tài)正被“互聯網+”所代表，“互聯網+”更多地集中在戰(zhàn)略層面，這一戰(zhàn)略是在國家層面充分啟動知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯網形態(tài)的一種演進，這一戰(zhàn)略是在互聯網平臺上，利用信息通信技術，把互聯網+各行各業(yè)創(chuàng)造起來的一種新的生態(tài)?？梢?，“互聯網+”的神奇之處不限于其構詞方式，而在于它罕見的“升值”速度，它的雙翼是創(chuàng)新與智慧，騰飛的依據是匯聚眾智。創(chuàng)新讓這個“+”真正價值連城，意義非凡。而未來我們要做的就是加快打造大學文化生態(tài)鏈，搭建信息速配的生態(tài)鏈平臺，構建一個多主體共贏互利的高等教育生態(tài)圈，在“互聯網+”時代不斷超越保守與封閉，“加”出一個七彩成虹的新天地！

　　鐵錚（北京林業(yè)大學黨委宣傳部部長）:

　　“互聯網+”時代，作為教師和教育管理者理應站在前列。首要的是克服本領恐慌，了解、熟悉、把握互聯網傳播方法、傳播技巧、傳播規(guī)律。應該指出：在這一點上，教師沒有學生強、老教師沒有青年教師強、管理者沒有普通工作人員強的現象是普遍存在的。如果這一點沒有改變，是無法引領“互聯網+”時代潮流的?？朔绢I恐慌沒有捷徑可走，只有不斷地摸索、研究和探討。教師和管理者應該充分認識到“互聯網+”時代的特點，充分認識并掌握互聯網傳播規(guī)律的重要性、必要性和緊迫性，盡量多學一點、多用一些。要虛心向學生學習、向青年教師學習、向實踐學習。要結合工作實際，結合學生特點，不斷研究探索，積極使用實踐新媒體。要特別警惕的是，對互聯網一知半解卻誤人子弟，外行指導內行。這樣不但讓學生貽笑大方、授人以柄，還會貽誤戰(zhàn)機、影響教師的形象。

　　張小鋒（對外經濟貿易大學黨委宣傳部部長）:

　　世界的變化和新技術的發(fā)展勢如狂飆，疾如閃電，遠比筆者的感知和反應要快得多、靈敏得多。自從2015年兩會上國務院總理李克強在政府工作報告中提出“制定‘互聯網+’行動計劃”以來，“互聯網+”迅速竄紅，成為各行各業(yè)中最為吸睛的時髦名詞。2015年6月24日，國務院召開的常務會議通過了《“互聯網+”行動指導意見》，我國“互聯網+”產業(yè)革命國家路線圖正式亮相?？傊?，“互聯網＋”時代赫然駕到，身處其中的我們，必須準備恭迎。如何準備？人言言殊，但有幾點是共性的：一要盡力克服思想上的惰性和慣性。思想是行動的先導，只有思想上認識到位了，態(tài)度端正了，行動自然就積極主動。二要強化工作實踐中的創(chuàng)新和革新意識。“互聯網＋”的核心要義就是創(chuàng)新，所以要勇于探索、善于創(chuàng)新，不能沉湎于既往成績，而要樹立“不進則退”“慢進即退”的意識。三要更加注重學習。在當今時代，任何知識淵博的人，都不可能窮盡對所有新技術新事物的了解，任何知識和技能都不能包打天下，所以要更加注重學習、善于學習，才能與時俯仰，與時代同步。

　　田陽（中國林業(yè)教育學會常務副秘書長）:

　　“互聯網+”時代，高等教育面臨全新的新常態(tài)需求，既有新挑戰(zhàn)，更有新機遇。我國高校必須適應新要求，加大改革力度，以高質量的教育努力適應并引領方向。我們要堅持教書育人的教育核心價值理念不動搖，以更加有溫度的教育，培養(yǎng)真正具有人文情懷的高素質人才，服務國家需求，規(guī)避網絡時代“碎片化、工具化和功利化”對教育的不良影響。同時，我們要廣泛協同線上線下、國內國外的優(yōu)質教育資源，搭建適應“互聯網+”時代要求的網絡教育平臺，加大課程建設、教材建設力度，探索網絡教育的新模式、新路徑，搶占網絡教育的制高點。此外，堅持師生互動、校內外聯動，深入研究全媒體時代教育發(fā)展面臨的一系列新課題，堅持教學相長，提高教師適應慕課時代的教育教學能力，激發(fā)新一代大學生的內在創(chuàng)新活力，用創(chuàng)新的舉措積極構建良好的網絡教育生態(tài)環(huán)境，促進高等教育內涵發(fā)展、科學發(fā)展。

劉曉哲（北京工業(yè)職業(yè)技術學院黨政辦主任）:

　　李克強總理在“職業(yè)教育活動周”作出重要批示：加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。高職教育是以高素質技術技能型人才培養(yǎng)為中心，以幫助受教育者獲取職業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目的的教育實踐活動。“互聯網+”重塑了物聯網、云計算、大數據等信息技術的新形態(tài)，引領了創(chuàng)新驅動發(fā)展的“新常態(tài)”。“互聯網+”既打破了技術技能教育的時空界限，也打破了信息獲取的不對稱，為高職教育在創(chuàng)新教學模式、改善教學環(huán)境、共享教學資源、引入實時評價機制等方面提供了無限的可能，大大提高了教學資源的使用效率。為培養(yǎng)規(guī)模宏大的高素質勞動者大軍，為實現中國經濟提質增效升級、促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的人才支撐。