其實學(xué)生光了解學(xué)校的招生簡章是不夠的，學(xué)生還需要了解學(xué)校的招生計劃，以便知道學(xué)校中有哪些專業(yè)，以及學(xué)校中專業(yè)對學(xué)生人數(shù)的限制，因此學(xué)生可以從學(xué)校的專業(yè)來選擇，最好結(jié)合自身的喜好以及就業(yè)情況來進行參考。
重慶巫山職業(yè)教育中心招生專業(yè)：電子與信息技術(shù)、建筑工程施工、計算機應(yīng)用、會計、旅游服務(wù)與管理、幼兒教育、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計與工藝、汽車運用與維修
重慶巫山職業(yè)教育中心招生計劃
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專業(yè)名稱 |
學(xué)制（年） |
招生人數(shù) |
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電子與信息技術(shù) |
3 |
200 |
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建筑工程施工 |
3 |
100 |
|
計算機應(yīng)用 |
3 |
250 |
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會計 |
3 |
150 |
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旅游服務(wù)與管理 |
3 |
200 |
|
幼兒教育 |
3 |
150 |
|
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 |
3 |
100 |
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服裝設(shè)計與工藝 |
3 |
100 |
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汽車運用與維修 |
3 |
200 |
重慶巫山職業(yè)教育中心招生要求招生對象
應(yīng)屆初中畢業(yè)生，適當(dāng)招收歷屆初中畢業(yè)生、復(fù)員軍人、社會青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工及進城務(wù)工人員。
重慶巫山職業(yè)教育中心簡單介紹
大力推進“園?；樱Ｆ笕诤?rdquo;辦學(xué)模式改革，以“巫山職教工業(yè)園”為運行平臺，職業(yè)學(xué)校和地方工業(yè)園區(qū)捆綁發(fā)展，將學(xué)校教學(xué)過程融入企業(yè)生產(chǎn)過程，形成教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅等“十大融合”，學(xué)校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”多位一體的辦學(xué)實體。
構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)項目，規(guī)范培訓(xùn)過程，保障培訓(xùn)質(zhì)量，完善“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體的移民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓(xùn)就業(yè)方式，為破解三峽工程移民難題作出了積極貢獻。
近年來，投資4000多萬元，打造了SMT生產(chǎn)線、模擬4S店、服裝制作車間、情景模擬室等55個實訓(xùn)室，改善了實訓(xùn)條件;實施出國培訓(xùn)、高校研修、跨省研修、企業(yè)實踐和校本培訓(xùn)，打造了一支“上有博士，下有工匠”的師資隊伍;構(gòu)建了職業(yè)活動導(dǎo)向、能力本位、工學(xué)結(jié)合、具有三峽庫區(qū)移民技能培訓(xùn)特色的課程體系,開展了“理論教學(xué)—數(shù)字、實物仿真—生產(chǎn)性實訓(xùn)—企業(yè)頂崗實習(xí)”教學(xué)模式改革，探索了“三維多元”評價模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量;成立職業(yè)技能鑒定所、安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢服務(wù)公司、駕校、人力資源服務(wù)公司、創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓展了辦學(xué)功能，實現(xiàn)了招生招工、培訓(xùn)鑒證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化;提升了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。
學(xué)校的招生計劃決定了當(dāng)年招收學(xué)生的專業(yè)以及人數(shù)的限制，同學(xué)們需要了解掌握清楚相關(guān)信息在進行志愿的填報，重慶巫山職業(yè)教育中心是重慶當(dāng)?shù)匾凰懿诲e的中專學(xué)校，這里專業(yè)開設(shè)齊全，相信能很好的滿足大家的選擇需求。
重慶聚英技工學(xué)校
重慶公共衛(wèi)生學(xué)校
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