學校招生計劃的變化都是因為這些都是學校通過市場需求來調(diào)整的，所以大家是很有必要看看學校的招生計劃的，這樣你才能夠了解每個專業(yè)的前景以及改不改選擇這個專業(yè)。那么，我們一起來了解下常熟高新園中等專業(yè)學校的招生計劃。
常熟高新園中等專業(yè)學校招生計劃
綜合高中班
| 專業(yè)名稱 | 學制 | 招生人數(shù) |
| 電子電器應用與維修 | 3 | 42 |
| 服裝設計與工藝 | 3 | 41 |
| 藝術(shù)設計與制作 | 3 | 82 |
| 音樂表演 | 3 | 35 |
“3+3”大專班
| 專業(yè)名稱 | 學制 | 招生人數(shù) |
| 機械加工技術(shù) | 3+3 | 40 |
| 電子商務 | 3+3 | 40 |
| 工藝美術(shù) | 3+3 | 30 |
| 服裝設計與工藝 | 3+3 | 30 |
| 機電技術(shù)應用 | 3+3 | 30 |
| 旅游服務與管理 | 3+3 | 30 |
中專班
| 專業(yè)名稱 | 學制 | 招生人數(shù) |
| 機電技術(shù)應用 | 3 | 48 |
| 數(shù)字影像技術(shù) | 3 | 48 |
| 電子商務 | 3 | 48 |
| 工藝美術(shù)（家居設計方向） | 3 | 45 |
| 旅游服務與管理 | 3 | 45 |
| 機械加工技術(shù) | 3 | 45 |
| 社會文化藝術(shù) | 3 | 35 |
常熟高新園中等專業(yè)學校培養(yǎng)模式
以職業(yè)實踐能力培養(yǎng)為主線，堅持學做合一，實施“產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合、校企結(jié)合”的三結(jié)合教學模式，堅持校企互通，突破發(fā)展瓶頸，探索校企協(xié)同育人。積極推進現(xiàn)代學徒制試點和實訓基地共建項目，學校分別與江蘇金龍科技股份有限公司、常熟古建園林建設集團有限公司、常熟長城軸承有限公司等知名企業(yè)探索人才培養(yǎng)新途徑。建設校內(nèi)專業(yè)教學工廠，開發(fā)專業(yè)項目課程和地方特色文化校本教材，完善“認知實習、跟崗實習、頂崗實習”逐層遞進的教學體系，強化學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
常熟高新園中等專業(yè)學校辦特色
學校構(gòu)建中職教育與高等教育人才培養(yǎng)立交橋，多種途徑、多種通道提升學生學歷層次。與南京旅游職業(yè)學院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州市職業(yè)大學、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院共同實施中高職“3+3”貫通培養(yǎng)，與常熟理工學院共同實施“中職+”人才培養(yǎng)方案，打通升學通道，系統(tǒng)化培養(yǎng)高層次人才。
學校以職業(yè)實踐能力培養(yǎng)為主線，堅持學做合一，實施“產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合、校企結(jié)合”的三結(jié)合教學模式。學校確立“先鋒領航踐初心，校企互通謀發(fā)展”書記項目，突破發(fā)展瓶頸，探索校企協(xié)同育人。積極推進現(xiàn)代學徒制試點和實訓基地共建項目，學校分別與江蘇金龍科技股份有限公司、常熟古建園林建設集團有限公司、常熟長城軸承有限公司等知名企業(yè)探索人才培養(yǎng)新途徑。建設校內(nèi)專業(yè)教學工廠，開發(fā)專業(yè)項目課程和地方特色文化校本教材，完善“認知實習、跟崗實習、頂崗實習”逐層遞進的教學體系，強化學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
學校德育工作始終堅持“立德樹人”教育思想，逐步形成了“常規(guī)+特色”的德育管理模式。以學生校服、胸卡、手機、儀容儀表、教室環(huán)境為抓手，夯實德育常規(guī)。堅持以“法制教育”為經(jīng)，以豐富多彩的主題教育活動為緯，經(jīng)緯交錯，全面開展主題教育活動，打造德育特色。積極探索 “三自管理”模式，成立學生自我管理委員會，形成“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的學生管理特色。
學校的專業(yè)分派是和自己的定位有關，學生想要報考相關的學校一定要現(xiàn)在了解清楚，一些學校的相關專業(yè)不一定是熱門的專業(yè)，學習出來也不一定能夠找到理想中的工作。
南京工業(yè)科技技工學校
南京建康高級技工學校
南京信息工程技工學校
