問(wèn)：秭歸職教中心學(xué)校怎么樣、好不好?

答：秭歸職教中心很好。

秭歸職教中心培養(yǎng)模式

學(xué)校把辦學(xué)方略與地方發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，把專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。緊跟企業(yè)調(diào)專(zhuān)業(yè)。為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校建立了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，讓學(xué)校專(zhuān)業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。百麗鞋業(yè)進(jìn)駐秭歸，學(xué)校設(shè)置皮革制品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，建立廠中校，創(chuàng)新了“校企共育、產(chǎn)學(xué)融合”培養(yǎng)模式;泰和石化進(jìn)駐三峽，學(xué)校設(shè)置機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展聯(lián)合辦班，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革。

秭歸職教中心教育情況

教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立校之本，也是教育工作永恒的主題和不變的中心。學(xué)?；貧w本我、審視自身、明晰方向，確立了文化引領(lǐng)、高考和技能并重的教育質(zhì)量建設(shè)思路。

狠抓文化建設(shè)，辦幸福職教。學(xué)校在校園美化、綠化、亮化上充分利用地域文化元素，把當(dāng)?shù)氐奈幕饲谌胄@文化布局，傳承屈原憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)精神。對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)文化，堅(jiān)持“三進(jìn)、三入、三融”，即企業(yè)文化進(jìn)教室、進(jìn)寢室、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)文化入口、入腦、入行，企業(yè)文化與校園文化融合、與德育目標(biāo)融合、與學(xué)生評(píng)價(jià)融合。在日常教學(xué)和生活管理過(guò)程中，將現(xiàn)代企業(yè)的5S文化、直角管理文化、金融企業(yè)的誠(chéng)信積分制度引入學(xué)生行為評(píng)價(jià)，使學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗，為學(xué)生正式走入社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)構(gòu)建銜接的橋梁。

秭歸職教中心辦學(xué)情況

狠抓中高職銜接，辦滿(mǎn)意職教。職教學(xué)子大多是應(yīng)試教育的失敗者，為了成就學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)，學(xué)校主動(dòng)銜接三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，通過(guò)自學(xué)助考、技能高考、“3+2”分段培養(yǎng)、對(duì)口單招、成人高考等形式，讓學(xué)生出彩、圓夢(mèng)。2014年“高職單招”錄取率為99%，“技能高考”參加考試103人100%上省線，44人上本科，取得了突出的成績(jī)。2014級(jí)新生設(shè)置了旅游等3個(gè)“3+2”中高職分段培養(yǎng)班，打開(kāi)升學(xué)直通路;開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)、幼師等9個(gè)技能高考班，參加“高職單招”和“技能高考”。精選師資，致力長(zhǎng)遠(yuǎn)，早計(jì)劃，早出招，以文化學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)并重的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照考試大綱要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生認(rèn)真?zhèn)淇肌?005年以來(lái)，每年有400名左右的學(xué)生參加自學(xué)考試，學(xué)校有近10000名學(xué)生在秭歸職教圓了大學(xué)夢(mèng)。

秭歸職教中心對(duì)于學(xué)生的管理非常嚴(yán)格，抓的很?chē)?yán)，學(xué)校通過(guò)自學(xué)助考、技能高考、“3+2”分段培養(yǎng)、對(duì)口單招、成人高考等形式，讓學(xué)生出彩、圓夢(mèng)。2014年“高職單招”錄取率為99%